"Diez mujeres" de Marcela Serrano

Introducción:
1.- La presente secuencia didáctica ha sido diseñada teniendo como principal objetivo el desarrollo de la escritura creativa y colaborativa en el aula.

El punto de partida de la secuencia es la portada del libro ”Diez mujeres” de Marcela Serrano. Todas las actividades incluidas en la propuesta pretenden funcionar como facilitadoras para que el alumno pueda llevar a cabo la tarea final planteada.

A la vez el desarrollo de la expresión escrita, la secuencia también ayuda a desarrollar otras competencias del alumno, como la léxico-gramatical, la literaria y cultural.

Al finalizar esta secuencia didáctica, el alumno será capaz de:

- Conocer y poner en uso el vocabulario de previos conocimientos, relacionado con la ropa, colores, edad, profesión.

- Reflexionar acerca de los sentimientos y sensaciones asociados a la palabra ”odio-amor”.

- Desarrollar estrategias interpretativas. Conocer los conectores.

- Extraer la idea principal de un texto.

- Redactar un texto creativo.

- Desarrollar la competencia literaria

Descripción:

Secuencia didáctica para estudiantes de español de nivel C1+C2+ Nivel avanzado. La principal motivación de los alumnos para estudiar español, es la importancia del conocimiento de lenguas para sus estudios. La mayoría de ellos están interesados en la cultura hispana y han viajado a España e Hispanoamérica.

ACTIVIDAD 1: Preguntamos a los alumnos, que nos expliquen con palabras, ideas o expresiones relacionadas con la palabra ropa, colores y accesorios. A la vez sirve de refrescar conocimientos y cortar el hielo. Dejamos unos minutos para que reflexionen y algunos que los escriban, y tengan como apuntes. A continuación seguimos preguntando. ¿Qué observáis? ¿Qué nos dice la portada del libro? Vemos un perchero, que sirve para colgar (att hänga) las chaquetas, bolsos o accesorios.

ACTIVIDAD 2: A continuación en la pizarra describimos al primer personaje de la obra literaria. Explicamos en la pizarra sobre la edad  de Francisca y su profesión. A continuación, un breve resumen del personaje.

 ACTIVIDAD 3: Lee este texto sobre el primer personaje, que es Francisca. A continuación escribir y contestar: ¿Qué sentimiento predomina?

Francisca:

“…………Odio a mi madre. O me odio a mí misma, no sé. Supongo que es ésa la razón por la que estoy aquí. El odio cansa. Acostumbrarse a él no resuelve nada…..” Primer párrafo (Narración de Francisca). Diez mujeres, Marcela Serrano.

                    3.a. Se explica el sentimiento del amor y también el sentimiento del odio. ¿Cuándo sentimos odio y/o amor?. ¿Porqué?

                    3.b. Se explica en la pizarra y las resaltamos, para que puedan diferenciar esas palabras que nos sirven de conectores como: a, que, por.

                    3.c. Se explica los pronombres posesivos: mi, tu, su. Con su respectiva conjugación, en las tres primeras personas del singular.

Comentarios:
Amor: kärlek

Odio: hat

Conectores: Prepositioner a (avstånd, bestämd person, etc), que ( som svar "om") och por (genom, via)

Pronombres posesivos: mi (min,mitt), tu (din, ditt) och su (hans, hennes, sin, sitt, er, ert).

ACTIVIDAD 4:  Leemos otro párrafo para indentificar más conectores:

“……..No sé por qué Natasha me ha pedido a mí que sea la primera, me da bastante pudor empezar. Quizás por ser la paciente más antigua. Nadie lleva más años de terapia que yo! Además, ustedes me producen una enorme curiosidad. Digámoslo así sin rodeos: aquí los celos vuelan. Todas debemos estar bastante celosas unas de las otras. Observé cómo nos mirábamos al subir a la camioneta, la tirantez con que nos saludamos, como si fuésemos campeonas olímpicas que vienen por la medalla de oro y cada una cruza esa línea de la entrada es tu competencia…….”  Continuación del primer párrafo (Narración de Francisca). Diez mujeres, Marcela Serrano.

                     4.a. Clasificamos los verbos: Pedir, empezar, ser, producir, deber, estar, observar/mirar, etc. Los clasificamos para saber su significado y conjugación..

                     4.b. Clasificamos algunos verbos en pasado: Preterito indefinido; observé, mirábamos, pretérito imperfecto 2; fuésemos. Y los buscamos en el texto.

                      4.c Más ejercicios para prácticar los verbos en pasado: Pretérito Indefinido+ Pretérito imperfecto+Irregular imperfecto.

“…….Cuando llegué donde Natasha yo sabía que mi terapia era de vida o muerte: debía cortar de raíz la línea materna, detener pa repetición. Entiéndanme, no es un problema de genes o de ADN, es un tema de traspaso en la crianza…..” pág 18. Diez mujeres, Marcela Serrano.
Comentarios:

Verbos: Pedir ( att be), empezar (att börja), producir ( producera), estar ( att vara, befinna sig, titta, ligga), observar, mirar (att titta)
-Pretérito indefinido (Preteritum): Regelbundna- ar (é, aste, ó, amos, asteis, aron). Llegué (att komma). Mirábamos (att titta)

-Pretérito imperfecto 2 (Preteritum 2/ konjunktiv): Fuésemos (ese, eses, ese, ésemos, eseis, esen). Ir.
-Pretérito imperfecto (Imperfekt): Regelbundna- er (ía, ías, ía, íamos, íais, ían) Sabía (vet) , debía (måste).
- Irregular imperfecto (Oregelbunden imperfekt): Ser (att vara) era.
Los tres colores  diferentes, sirven de guía visual para el alumno.

ACTIVIDAD 5: Finalmente, vais a escribir un texto creativo en grupos.

Para ello tenéis que selecionar 5 palabras relacionadas con el sentimiento. Amor, odio, enfado, tristeza, etc. Vuestro texto literario tiene que transmitir el sentimiento elegido. Ayudarse utilizando los conectores.

Se recomienda  un tiempo máximo de 15 minutos para realizar esta actividad. Si lo considera apropiado, el profesor puede plantear un concurso al final de la secuencia en el que los propios alumnos deberán seleccionar el texto más creativo y original.

Diez mujeres de Marcela Serrano

Título: ”Diez mujeres”

Autor: Marcela Serrano

Nivel: C1,C2. Nivel avanzado

Objetivo: Desarrollar la escritura/ lectura y comprensión literaria.

Gramática: Pasado (Pretérito perfecto, pretérito imperfecto, pretérito indefinido), presente. Pronombres posesivos.

Funciones: Describir, expresar impresiones, expresar opinión, expresar sentimientos, narrar, resumir información

Culturales: Literatura hispanoamericana, Marcela Serrano.

Desarrollo: La presente secuencia didáctica ha sido diseñada teniendo como principal objetivo el desarrollo de la escritura creativa y colaborativa en el aula. El punto de partida es la portada del libro ”Diez mujeres”, de Marcela Serrano. Todas las actividades incluidas en la propuesta pretenden funcionar como facilitadoras para que el alumno pueda llevar a cabo la tarea final planteada. Paralelamente al desarrollo de la expresión escrita, la secuencia también ayuda a desarrollar otras competencias del alumno, como la léxico-gramatical, cultural y literaria. Secuencia: 1. Comenzamos presentando a los alumnos la portada del libro "Diez Mujeres", explicamos quién es Marcela Serrano. Resulta interesante contar historias pequeñas. Trabajamos con vocabulario relacionado con la portada del libro. ¿Qué estais viendo en ésta portada? ¿Cómo lo ven? ¿Qué les dice? ¿A qué nos anticipamos? 2. A continuación en la pizarra describimos al primer personaje de la obra literaria. Explicamos en la pizarra sobre su edad y profesión. Pasamos a dar un breve resumen del personaje. 3. Lectura e interpretación de un texto breve. Sobre la primera protagonista de la novela. ¿Cómo empieza el relato?¿ Qué nos dice el primer párrafo? Qué sentimiento predomina?¿ Qué es amor-odio?. Pasamos a identificar los conectores y pronombres posesivos. 4. Leemos el siguiente párrafo para identificar más conectores. Desarrollo de estrategias para identificarlos. 5. Escritura de un texto creativo en grupos. Culturales: Literatura hispanoamericana, Marcela Serrano. Material: Pizarra, fotos, libro, papel, bolígrafo, copias.